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        小學美術《繪畫日記》說課稿

        來源:中公教師網  時間:2020-09-15 11:27:16

        一、說教材(教綜19天速學班1.1元于10月20日開課

        教材是課程的基礎和依托,正確理解教材有助于課程的順利展開,因此我會對教材進行深入的分析,我所說課的內容選自河北美術出版社小學美術四年級下冊第11課,本課屬于造型·表現學習領域,通過繪畫表現場景學生在之前已經學習過,在以前的教材中也介紹過繪畫的特點。而本課教材引導學生通過繪畫形式表達日記,以圖文并茂的形式記錄生活,讓學生學會通過繪畫的形式記錄,感受生活。

        二、說學情

        學生是學習的主體,學生已有的思維結構和認知水平是我授課的重要依據。四年級的學生已經初步認識了美術和材料,對不同的材料和工具的使用,已有一定的掌握,會用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現他們所見所聞、所感所想的事物,也能表達一定的場景故事,但是組合能力比較弱,圖片和文字相結合表現突出主題能力還是較為缺乏。所以我會將看看、畫畫、做做、玩玩融為一體,豐富學生的感受。

        三、說教學目標(教綜19天速學班1.1元于10月20日開課

        根據以上的分析和新課標的理念,我確定了如下三維教學目標:

        知識與技能:了解繪畫日記的特點及其意義,并學會用繪畫日記的形式記錄點滴生活。

        過程與方法:通過欣賞、交流、討論了解繪畫日記的特點,通過繪畫記錄生活提高觀察力以及創造力。

        情感、態度和價值觀:感受生活的美好,體會繪畫的樂趣,熱愛生活,體會生活。

        四、說教學重難點

        根據美術學科的特點和本課的現有知識,我的教學重難點確立如下:

        重點:繪畫日記的構成及其特點。

        難點:畫面中要求主次分明、形象生動呈現出日記的趣味。

        五、說教法、學法

        教學有法,教無定法,貴在得法。為了突出重點,突破難點,踐行新課標中“教師主導,學生主體”的教學思想。我將采用講授法、示范教學法等教學方法,從而引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。

        六、說教學準備(教綜19天速學班1.1元于10月20日開課

        “工欲善其事,必先利其器”,好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此,我做了如下的準備:多媒體課件、畫筆、顏料等。

        七、說教學過程

        皮亞杰曾說:“兒童是有主動性的人,所教的東西要能引起兒童的興趣,符合他們的需要,才能有效地促進他們的發展。”所以針對學生特點,我設計了以下教學環節:

        環節一:設置游戲,導入新課

        課堂伊始,我將出示運動會照片,為大家再現運動會奪冠的場景,引導學生觀察回憶起當時的故事的感受。提問:我們除了用寫日記、拍照片來記錄生活的故事,還可以通過怎樣的形式記錄?學生回答,教師總結得出還可以通過更直觀、更形象的形式去記錄,引出課題《繪畫日記》。

        通過這種結合游戲互動提問的導入方式,營造活潑的課堂氣氛,從而激發了學生的積極性并引起他們的探索欲望。

        環節二:觀察作品,總結規律

        我將展示繪畫日記,觀察提問學生:談談理解的繪畫日記是什么?大家交流并回答問題:繪畫日記就是通過繪畫的形式表現每天生活中有意義、有趣味的事情,以圖文并茂的形式表現使自己的日記更加生動直觀。

        而后我會再次展示多個繪畫日記作品,請學生觀察并提問:這些作品都有哪些表現形式?給你怎樣的感受?學生回答,我總結:繪畫日記可以通過線描、水粉畫、兒童畫、版畫等多種形式表現,生動形象,豐富多彩。

        通過這樣直觀的觀察,激發學生的思考探究欲望,提高學生的觀察力。

        環節三:觀察畫作,探究特點(教綜19天速學班1.1元于10月20日開課

        然后我會展示徐啟熊的作品《雨后雨花開》,引導學生觀察交流:作者記錄了什么生活事例?學生觀察可能會說:《雨后雨花開》記錄了雨后一群小朋友相約去探索大自然的奧秘,去河灘搜集雨花石的故事,充滿童趣。隨后我會繼續追問:作者怎樣凸顯故事的特點?畫面和文字之間有什么關系?將學生分為美術興趣小組討論交流分享,最后師生共同總結:通過選取事件的典型場景來作畫,展示故事的主線,畫面凸顯主題形象,文字為輔,文畫一體相映成趣。

        通過這樣的方式,逐步引導學生自主、合作、探索繪畫的方法,不僅可以鍛煉學生的觀察能力,還能使學生的思維之間發生碰撞,激發更多的探究性思考,養成良好的美術學習習慣。

        環節四:示范畫作,學生觀察

        我將示范團圓餃子的日記故事,演示選取故事的典型場景,凸顯畫面的主次,然后根據自己的想象添加餃子或福字等代表團圓的物象加強畫面氛圍。

        接下來便請學生大膽創新,引導學生根據畫出的基本畫面,從各種角度來觀察和添畫內容,激發自己的想象力與創造力。鼓勵合作,凝聚集體的力量來進行創造。

        美術課程強調直觀性,通過教師示范的環節為學生解決了創作過程中的難點,激發了學生創作的欲望。

        環節五:學生實踐,交流評議

        接下來便請學生大膽創新,鼓勵引導學生分享生活中的趣事,激發自己的想象力與創造力,以繪畫日記的形式表達出故事。教師巡視輔導,輔導要點:注意畫面的主次,文字要簡練概括,大膽想象;注意保持教室衛生。

        學生完成后我會請學生將作品展示出來,組成日記大展覽,并請他們介紹自己的作品,同時請其他學生從畫面內容、故事、構圖等角度欣賞交流,并和學生一起拍照留念。

        這一過程體現了美術課程重視對學生個性和創新精神的培養,并且能提高學生的觀察能力和線條造型能力。在此期間我會巡視指導,積極發現學生中的優秀作品,對部分學生進行技法指導。

        在展示作品中也體現了新課標中教學評價對象和方式多元化的要求,利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節課的教學成果,激發學生向更高目標努力的積極性,活躍課堂氣氛,還能幫助我總結反思,改進教學。

        活動六:課堂總結,開放作業(教綜19天速學班1.1元于10月20日開課

        課程最后,我會請學生主動匯報本堂課的收獲和體會,總結本課知識框架并進行情感升華,讓學生認識到生活充滿趣味,運用繪畫日記的形式記錄點滴的美好故事。

        總結完本節課收獲,我會趁熱打鐵請學生養成記錄日記的好習慣,將自己的日記整理成手冊,同學之間互相交流分享。

        這一環節請學生主動分享收獲,從學生的角度檢驗本堂課的教學設置和教學效果,真正踐行“學生為主”的教學理念,時刻以學生的接受程度和學習反饋為標準來提高自身的教學素養,探究更貼合學生學段的教學方法。

        八、說板書設計

        為充分體現課程內容,以便于學生能夠理解掌握,我的板書清晰、直觀、明了,重難點突出:

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        (責任編輯:何英芳)

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