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        小學語文《總也倒不了的老屋》說課稿

        來源:中公教師網  時間:2020-08-17 18:20:11

        各位老師:

        大家好!我說課的題目是《總也倒不了的老屋》。

        對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎,那么,在正式內容開始之前,我要先談一談對教材的理解。

        一、說教材(教綜19天速學班1.1元于10月20日開課

        《總也倒不了的老屋》選自部編版3年級上冊第4單元第12課,本文是一篇童話故事,以生動有趣的筆觸敘述了一間老屋與一只小貓、一只老母雞和一只小蜘蛛之間的故事。每當老屋準備倒下的時候,小貓、老母雞和小蜘蛛就依次出現,請求老屋不要倒下以幫助他們,老屋一一答應了他們的請求,一直沒有倒下。整個故事運用了大量的語言、動作描寫,塑造了一個慈祥的樂于助人的老屋形象。學習本文有利于培養學生樂于助人、關愛他人的品質。教師在教學本課時,可以采用齊讀、分角色朗讀或表演等教學方法,幫助學生理解課文主旨,提高學生朗讀能力。此外,學生還可以根據課文內容發散思維,續寫故事,體驗閱讀樂趣。

        二、說學情

        合理把握學情是上好一堂課的基礎,本次課所面對的學生是3年級的學生,他們思維活躍、求知欲強、樂于表達、愿意交流。他們的具象思維能力較為發達,想象力豐富,已經掌握了一些學習方法,但是還需要教師的進一步引導。教師要用文本為學生架起通向生活的橋梁,讓學生在學習中生活,在生活中學習。

        三、說教學目標

        因此,基于教材和學情,我從課程標準中“全面提高學生語文素養”的基本理念出發,設計了以下三個維度的教學目標:

        1.正確、流利地朗讀課文,會讀“湊”“喵”“孵”等生字詞,會寫“蜘蛛、暴曬、墻”等生字詞,能概括課文主要內容。

        2.通過分角色朗讀和小組討論的方法,借助文中語言描寫的語句,分析老屋的形象。根據故事結尾發揮想象,進行猜想。

        3.學習老屋樂于助人的高尚品質,培養閱讀興趣,體會閱讀的樂趣。

        四、說教學重難點(教綜19天速學班1.1元于10月20日開課

        基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立,我確立本節課的教學重點:

        1.會讀“湊”“喵”“孵”等生字詞,會寫“蜘蛛、暴曬、墻”等生字詞。

        2.通過分角色朗讀和小組討論的方法,借助文中語言、動作描寫的語句,分析老屋的形象。根據故事結尾發揮想象,進行猜想。

        教學難點:學習老屋樂于助人的高尚品質,培養閱讀興趣,體會閱讀的樂趣。

        五、說教學方法

        為了實現教學目標、突出重點、突破難點,教學中我采用朗讀法、小組討論法、問答法、多媒體教學法等方法。朗讀法,可以幫助學生加深對課文內容的理解,對作者情感的體會。小組討論法,能鍛煉學生的口語表達能力、合作探究能力。多媒體教學法能夠結合學生學情,幫助學生直觀地進行課堂學習。

        下面我將介紹我的教學過程,這也是我本次說課最為核心的環節。

        六、說教學過程

        (一)導入新課(教綜19天速學班1.1元于10月20日開課

        著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學生的心靈上,激發起他們思維的火花,或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住”。在此環節,我會用多媒體為學生展示老屋和小貓、老母雞、小蜘蛛的插圖,并提問:同學們在圖片上看到了什么?這是一個怎樣的老屋?老屋和這些小動物之間會發生怎樣的故事呢?引起學生的好奇心和求知欲,和學生進行短暫互動后,進入到課文《總也倒不了的老屋》的學習。

        (二)整體感知

        整體感知是賞析文章的前提,通過初讀,可以讓學生了解文章大意,對文章的情感基調有一個大概把握。

        首先,我會請學生齊讀全文,邊讀邊圈出不會讀或不會寫的字詞,可以小聲地進行同桌交流。在此過程中,我會下場巡視,看學生對哪些生字詞最不熟悉,并適當幫助他們學習。巡視結束后,我會根據學生的討論情況,結合課后生字詞,講解文中重點字詞。如湊、喵、孵、蜘蛛、暴曬、墻、餓、飽等字。講解的方式如下:我會在PPT上呈現生字詞,進行示范朗讀和示范書寫。接著,我會請學生齊讀、個讀重點字詞,檢查他們的聽課效果。

        接著,我會請學生默讀課文,再試著用自己的語言概括本文的主要內容。學生通過多次朗讀課文,對文章內容已經十分熟悉了,可以很輕松得出答案。每當老屋準備倒下的時候,小貓、老母雞和小蜘蛛就依次出現,請求老屋不要倒下以幫助他們,老屋一一答應了他們的請求,一直沒有倒下。

        這樣整體感知就為接下來的深入分析課文做好了鋪墊。

        (三)深入研讀(教綜19天速學班1.1元于10月20日開課

        深入研讀是在課文整體內容把握的基礎上,深入地和文本對話、和作者對話。在此環節,我將設置層層遞進的問題,逐步地解決教學重點和難點。

        首先,我請學生思考并進行小組討論:老屋和小貓、老母雞、小蜘蛛之間都發生了有趣的故事,你最喜歡哪個?說說喜歡的理由。我會邊巡視邊傾聽學生的討論進度,討論時間到,我會請每個組派代表進行課堂分享。學生根據課文內容,能較輕松地回答出:課文主要是老屋幫助小貓躲雨、老屋幫助老母雞孵小雞、老屋幫助小蜘蛛找食物這三件事。

        老屋幫助小貓躲雨的故事,由文中“老屋低下頭,把老花的眼睛使勁往前湊:‘哦,是小貓啊!好吧,我就再站一個晚上。’”“老花的眼睛”“使勁往前湊”這些都可以看出老屋的年老,即使老屋年事已高,它仍然熱心地幫助了小貓,可以看出它的慈祥、樂于助人。

        老屋幫助老母雞孵小雞的故事。由文中“老屋低頭看看,墻壁吱吱呀呀地響:‘哦,是老母雞啊。好吧,我就再站二十一天。’”這句話中“低頭看看”“我就再站二十一天”都可以看出老屋的慈祥、耐心和樂于助人。

        老屋幫助小蜘蛛找食物的故事。由文中“一個小極了的聲音在它門前響起,不注意根本聽不到”,這句話可以看出小蜘蛛的渺小,而面對渺小的它,老屋卻沒有忽視它,而是“低頭看看,眼睛瞇成一條縫:‘哦,是小蜘蛛啊。好吧,我就再站一會兒。’”,老屋答應了小蜘蛛的要求?梢钥闯隼衔莸拇认、善良、樂于助人。

        接著,我會依據學生討論的成果進行提問:根據以上的討論,文中的老屋具有哪些可貴的精神?由于之前的分析很細致了,所以學生也能夠說出,老屋是一個慈祥、善良、耐心、樂于助人的人。

        然后,我會以問題來請學生思考,如果分角色朗讀課文,那么文中的老屋、小貓、小蜘蛛、老母雞,應如何讀出他們的特色呢?有哪些地方需要注意?學生進行短暫的同桌討論,在課堂上分享,接著我會總結:老屋是蒼老的、慈祥的,朗讀速度應該緩慢,語氣低沉。小貓、小蜘蛛是可愛的、調皮的,朗讀速度較急,聲音洪亮。老母雞是年老的、穩重的,朗讀速度適中。此外,小貓、小蜘蛛、老母雞都是請老屋幫忙,所以語氣要誠懇。在此基礎上,再請學生在班級里進行分角色朗讀,這樣學生便能加深對課文的印象。

        到此,我的重點得以解決,難點得以突破。

        (四)拓展延伸(教綜19天速學班1.1元于10月20日開課

        拓展延伸是對深入研讀環節的鞏固和升華。我的拓展延伸設計為:

        請學生選擇其中的一項內容進行分享:第一,請發揮想象,假如小蜘蛛的故事講完了,又會發生什么故事?老屋會倒下嗎?第二,你生活中有沒有像老屋這樣樂于助人的人?如果有,請分享他(她)樂于助人的事跡。學生思考后進行班級分享。如此,活躍了課堂氛圍,讓學生發散思維,加深對課文內容的理解。

        (五)小結作業

        小結作業在教學過程中有不可低估的地位,此環節有利于教師檢測學生的課堂學習效率,幫助學生鞏固知識、儲存信息。在此環節,我會請學生談談本堂課的收獲。接著,我會布置這樣的作業:試著續寫故事,假如小蜘蛛的故事講完了,又會發生什么故事?200字左右。

        七、說板書設計

        優秀的板書是一篇文章的袖珍版,是課文最精華的體現。我的板書簡潔明了,教學重難點突出,有利于學生接受新知和理解課文。以下是我的板書內容:

        以上就是我說課的全部內容,如有不當之處,懇請各位老師批評指正。再次感謝各位評委老師。(鞠躬,擦黑板)

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        (責任編輯:宋君杰)

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