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        2020全國事業單位統考《綜合應用能力(D類-小學)》試題及答案解析

        來源:教師招聘網  時間:2020-07-28 11:58:22

        一、辨析題(30分)

        關于公開課該“裸”還是該“磨”,甲、乙兩位老師各執一詞。

        甲:“我認為,公開課應該具有一定的示范性,經過反復推敲的‘磨課’集中了個人的經驗和團隊的指揮,可以呈現更好的教學效果。”

        乙:“不經過實現演練和團隊打磨的‘磨課’更能體現課堂教學的真實性,反應教師的教學水平和現場應變能力,而提前磨好的課有太多作秀的成分,就像表演。”

        請就甲、乙兩位老師的觀點作出判斷和分析。

        要求:判斷準確,觀點明確,分析合理,條理清晰,字數不超過400字。

        【參考答案】

        兩位老師對于公開課磨課和裸課的說法是片面的,應在反復磨課的基礎上才能真正的實現裸課。

        首先,公開課是有效的教學研究活動,是評價教師教學效果,教學形式的一種方式,自然有一定的示范性,是教師自身的綜合素質和能力的體現。磨課有利于幫助教師更好地完成教學預設,提升教學自信,明確教學目標,促進自身成長。裸課能夠關注教學過程中學生的情態反應和認知實際,關注師生互動中的知識共建,關注教師教師的教學機智和隨機教學策略的應用和形成教師的個性化教學,使得教學更富有生命活力。

        其次,要實現完美的裸課,是需要建立在無數次的磨課基礎之上的。但是當前的公開課的磨課卻流于表演和作秀,注重形式,過分強調教師主導,而忽視課堂內涵的挖掘。

        因此,真正達到真實性和示范性的公開課,應是立足于教學實際的過程,不斷打磨教學技巧和能力,充分關注預設和生成,最終實現磨課基礎上的裸課,充分發揮教師主導和學生主體相結合,真正實現高效課堂。

        故上述說法兩位老師觀點片面。

        二、案例分析題(60分)

        案例一:

        穎兒是一個上進的學生,但性格有些敏感,父母對她的期望很高,她的學習成績也一直很好,最近班主任郭老師發現穎兒上課不太專心,發言也不像以前那樣積極,課下也不怎么與她的好朋友說笑了。于是,郭老師決定找她談一談。

        郭老師:“穎兒,看你最近總是悶悶不樂的,遇到什么不開心的事了?”

        穎兒:“沒什么。”

        郭老師:“可我看你沒精打采的,能和我說說嗎?”穎兒:(低頭不語)

        郭老師:“下課也不見你和好朋友說笑了,是跟她們鬧矛盾了嗎?”

        穎兒:“不是,是跟我媽,她天天嘮叨我,前幾天還罵了我一頓。”

        郭老師:“為什么呀?能和老師說說嗎?”

        穎兒:“嗯,那天我寫完作業后感覺有點兒累,想放松一下。剛拿起手機玩了一會兒,就被我媽發現了,她就開始數落我,根本不聽我解釋。”

        郭老師:“做完作業放松一下,很正常呀。我知道你學習很努力,也盡力想把每件事做好,所以媽媽這樣批評你,你感到很委屈是嗎?”

        穎兒:“是的,郭老師,我媽一點都不理解我。只要玩一會就認為是浪費時間、耽誤學習……

        可我也需要放松呀!”

        郭老師:“不被媽媽理解確實挺難受的。那你有沒有想過她為什么會這樣呢?”

        穎兒:“她就只盯著我的學習,從不考慮我的感受。

        郭老師:“知道你是個懂事的孩子,你肯定也能理解你媽這樣做是為你好。”我

        穎兒:“我知道她是為我好,但她這樣做我受不了。”

        郭老師:“那你希望你媽怎么做呢?”

        穎兒:“我希望她……”

        ……

        穎兒敞開心扉跟郭老師聊了很多。這次談話后,郭老師又陸續跟穎兒交流了幾次,并與穎兒父母進行了溝通。

        過了一段時間,穎兒逐漸恢復了正常的學習狀態,與父母的關系也有了明顯的改善。

        案例二:

        小強學習成績一直還可以,但是升入五年級后,隨著學習任務增多、難度增加,他的成績逐漸下滑,自信心也隨之下降。

        班主任萬老師經過觀察和了解,發現小強課堂上看起來在聽講,但經;卮鸩怀隼蠋煹奶釂;作業雖然能按時交,但錯誤較多;學習缺乏主動性、計劃性和堅持性。

        針對小強的情況,萬老師一方面采用畫“愿望”圖、思維導圖、時間算賬等方法,幫助他樹立學習目標,制定學習計劃;另一方面,每次給他留一個肯定能完成的行為任務,幫助他增強信心,逐步形成良性循環。

        與此同時,萬老師還讓班級其他同學分享好的經驗和做法,鼓勵小強學習借鑒,找到適合自己的學習方法;又與其他任課老師溝通,請他們對小強的學習方法進行個別指導,并在課堂上對小強的積極表現和每一次進步有意識地進行表揚。

        通過老師們和小強的共同努力,他的自信心逐漸恢復,學習也有了明顯的進步。

        1.結合案例一中郭老師和穎兒的談話,分析師生交談時可以運用的技巧。

        要求:分析合理,條例清晰,字數不超過300字。

        【參考答案】

        1.堅持主動溝通,做到民主平等。教師在溝通時應當主動了解學生出現問題的原因,以傾聽者的身份解決學生的問題。郭老師在發現其出現問題之后,決定采用談心的方式交談。

        2.做到理解學生,考慮其感受,引導其傾訴想法。教師在溝通當中應站在學生角度,拉近與穎兒的距離,讓穎兒主動告訴其困惑。

        3.注意溝通方式,及時調整溝通方法。郭老師在與穎兒溝通時應采用多種方式,如:親切的神情、微笑的表情以及親切的語言讓學生能感受到教師的理解,能夠向教師展開心扉。

        4.注意溝通時提問方式的引導性。郭老師通過一步步由淺入深的提問了解到穎兒最真實的想法。

        5.針對學生問題,給予合理幫助。郭老師在溝通中以解決學生目前的問題為導向,最終幫助穎兒恢復學習狀態。

        2.在與穎兒談話之后,郭老師與穎兒家長進行了溝通,取得了很好的效果,你認為郭老師與穎兒家長從哪幾方面進行了溝通?

        要求:目的明確,內容恰當,條理清晰,字數不超過200字。

        【參考答案】

        可從以下幾個方面進行溝通:

        首先,幫助家長樹立對孩子的信心,尊重理解學生。材料中的穎兒家長因看到穎兒玩耍便認為孩子貪玩,數落孩子不好好學習。郭老師可以引導家長樹立正確的學生觀念,了解孩子內心世界,做到理解學生。

        其次,與家長共同探討教育孩子的方法。材料中穎兒家長面對孩子的玩耍采取數落嘮叨的方式傷害了學生的自尊心打擊了孩子的積極性,郭老師可以與家長一起尋找正確教育孩子的方法,做到尊重學生與嚴格要求相結合。

        3.結合上述案例,運用教育學、心理學等相關知識,概括教師改變學生行為的策略。

        要求:概括準確,語言簡練,字數不超過300字。

        【參考答案】

        學生良好行為的矯正需要多方共同努力,可以通過以下幾種方式:

        ①了解研究學生,關心學生的內心世界。案例中郭老師發現學生問題,及時給子幫助指導。

        ②合理運用德育方法,如說服法、榜樣法等。案例中郭老師通過講道理、擺事實來幫助學生提升認識。

        ③采用正強化,對學生的良好行為給予表揚和鼓勵。案例中萬老師對小強的積極表現進行及時表揚。

        ④從學生的實際情況、個別差異出發,做到因材施教。案例中萬老師針對小強的情況采取了-系列方法,幫助學生進步。

        ⑤與家長及時溝通,遵循了教育的一致性和連貫性原則。案例中郭老師與學生家長積極溝通,通過家校合作,共同促進學生發展。

        ⑥利用集體主義教育原則促進個人發展。案例中萬老師鼓勵班級其他同學幫助小強。

        三、活動方案設計題(60分)

        最近,班主任趙老師發現班上出現了一些問題:

        科學課上,小組合作完成實驗時,有的同學一直再爭搶實驗器材,都希望由自己親手完成,互不相讓。教師事業部班級籃球賽中,有個別同學不愿意傳球,拿到球后就自己投籃,完全不顧場上的其他同學。

        小組討論環節,別的同學發言時,有的同學私下討論,還有同學在做自己的事。

        …………

        假如你是趙老師,請針對上述現象反映出的共性問題,設計要給主題班會方案,要求完成一下具體任務:

        1.擬定班會的主題。

        要求:主題鮮明,字數不超過25字。

        2.說明主題班會的設計依據。

        要求:合理清晰,表達簡潔。字數不超過150字。

        3寫出主題班會的目標,內容與過程。

        要求:目標明確,內容充實,措施得當,具有針對性和可操作性,字數不超過600字。

        4.如果該主題班會的設計方案付諸實施,你將如何評估其效果。

        要求:指標恰當,方法可行,字數不超過100字。

        【參考答案】

        一、學段:小學四年級

        二、活動主題:團結合作,成長共贏

        三、設計依據:小學生自我意識開始發展,四年級是品德發展的關鍵期,且心理發展具有可塑性,易受教育影響。結合本班目前出現的科學課爭搶器具、體育課只顧自己投球、學生發表意見不聽等不團結的現象,特召開本次主題班會。

        四、活動目標:

        1.學生能夠認識到團結合作的必要性。

        2.學生能做到關愛他人并良性合作。

        3.學生能感受到團結合作帶來的幸福感,增強班級榮譽感。

        五、活動過程:

        (一)講述故事引入主題

        主持人:有兩個很大很深的池子,一個地方的老者費力的喂自己喝湯卻怎么也喝不到,最終瘦骨嶙峋;而另一個地方的老者給對面的老者舀湯喝的同時,也喝到了對方送過來的湯,紅光滿面。主持人講完故事順勢引入主題。

        (二)調查問卷認識現狀

        班主任請同學們做下面的小測驗:①實驗課上有限的實驗器材應如何分配②其他小組代表發言自己應如何做等問題。并計算最后的測試結果:3-5分團結意識差、6-7分團結意識中等、8-9分團結意識強。通過此環節學生評價自身認識現狀。

        (三)圓桌會議知曉危害

        教師將學生分為6人一小組的圓桌會議,討論沒有團結合作意識的危害。通過小組激烈的討論,教師總結小組代表發言。沒有團結意識的個人不利于學生的品德以及行為習慣的發展;沒有團結意識的集體不利于班級的凝聚力等。通過此環節學生能夠知曉危害,認識到團結合作的重要性。

        (四)合作游戲掌握方法

        教師組織學生完成4X200接力賽跑,接力賽跑結束后請同學分享團結合作以獲得共贏的感受,并總結出日常生活中還有哪些做法是具有團結意識的。學生分享:①實驗課不爭搶器材;②小組合作各司其職共同完成學習任務;③尊重他人的講話不漠視不干擾…

        (五)教師寄語升華主題

        教師總結:相信同學們通過此次班會都能認識到團結合作的重要性,在日常生活中關心他人的感受,并以此感到幸福,希望大家日后能互幫互助,共同促進班集體的和諧發展。

        六、預期效果與檢驗方法:通過本次班會,大部分學生能夠學會團結合作。班里學生不懂合作、班級榮譽感差的現象得到了很大的改觀。通過觀察學生在校的日常行為以及家訪,進一步了解學生的情況。

        (責任編輯:何英芳)

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