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        初中生物《尿的形成》答辯題目及解析

        來源:中國教師資格網  時間:2020-09-22 13:59:53

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        一、本節課,你采用的教學方法是什么?

        【參考答案】

        在教學中,教師應充分激發學生的興趣,引導學生積極參與到教學過程中,教師在課堂活動中也須起主導、引導作用。所以本課利用直觀教學手段,采用以下幾種方法充分調動學生學習的積極性和主動性,培養學生的分析歸納、閱讀能力。

        ①自主學習法:讓學生自主閱讀教材中有關腎單位的結構圖文,明確腎單位的概念及其組成。

        ②直觀教學:通過多媒體課件、結構示意圖,自制模型等直觀教具,化抽象為具體,增強了教學內容的直觀性和啟發性。

        ③合作討論法:學生在自主閱讀和思考的基礎上,通過小組合作交流,自制模型和完成資料分析。

        ④類比法:“篩糧食”的過程與尿液形成的過程類比,突破本節課的難點,讓學生的學習在活動中變得簡單又生動,記憶有趣又深刻。

        二、本節課的教學目標是什么?你是如何實現的?

        【參考答案】

        根據我對本節課教材和學情的分析,我確定了如下的教學目標:

        1.說明腎單位的組成及作用,概述尿液形成的過程。

        2.通過動手探索的形式,提高綜合運用知識和創造性解決問題的能力。

        3.初步形成人體結構與功能相適應的觀點。

        本節課,我先出示腎臟的模型引導學生直觀感知腎的外形特點,接著提出問題“什么結構起重要作用”,由此順勢順勢出示腎單位結構圖,組織學生討論并總結腎單位的結構和功能,在此基礎上組織學生活動——篩糧食,將篩糧食與尿的形成結合起來,培養學生的類比能力和動手能力,實現了本節課的教學目標。

        三、本節課中,你提到了模型建構,請問是哪種類型的模型?

        【參考答案】

        我在課堂中所提到畫概念圖和畫腎單位的結構圖來梳理本節課的知識點,屬于概念模型。

        使用這種方式進行教學有利于組織概念,勾勒知識結構圖,使學生對本節課建立較完整的知識框架。同時概念模型實現了與新課程標準的接軌。最后概念圖可以有效反饋學生對于本節課的掌握情況,有利于及時的評價和反饋。

        四、請簡述尿的形成過程?

        【參考答案】

        尿的形成主要包括兩個連續的生理過程:腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用。

        (1)腎小球的過濾作用:腎小球的結構類似過濾器。當血液流經腎小球時,除了血細胞和大分子的蛋白質外.其余一切水溶性物質(如血漿中的一部分水、無機鹽、葡萄糖和尿素等)都可以過濾到腎小囊的腔內,形成原尿。比較原尿和血漿的化學成分,可以證明原尿中除了沒有血細胞和大分子的蛋白質以外,其他成分幾乎都與血漿相同。

        (2)腎小管的重吸收作用:當原尿流經腎小管時,其中對人體有用的物質,如全部的葡萄糖、大部分的水和部分無機鹽被腎小管壁的上皮細胞重吸收進入包繞在腎小管外面的毛細血管中,送回到血液里,而沒有被重吸收的物質如一部分水、無機鹽和尿素等則形成了尿液。

        綜上所述,血液流經腎小球時,血漿中的一些成分被過濾到腎小囊腔而成為原尿,原尿流經腎小球管時。其中一成分由腎小管重新吸收,最終形成了尿液。

        五、什么是腎單位?包括哪幾部分?

        【參考答案】

        組成腎的結構和功能的基本單位是腎單位。每個腎由100多萬個腎單位組成。包括腎小球、腎小囊、腎小管。①腎小球:是由人球小動脈分支形成的毛細血管球,其終端匯合成一條出球小動脈。腎小球被腎小囊包圍。②腎小囊:是腎小管盲端膨大部位凹陷形成的雙層球狀囊,腎小囊內、外兩層壁之間的狹窄空腔稱為腎小囊腔。腎小囊腔與腎小管相通。③腎小管:細長而彎曲,周圍纏繞著由出球小動脈分支形成的毛細血管網。

         

        中公講師解析

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        (責任編輯:岳曉明)

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